Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

печать

2 мая

Дождь прошёл, и вышло солнце. И пошли мы в гору. Осталось два дня, понедельник и вторник, и совсем, совсем не целых дня. В среду ехать в Париж, в четверг восемь часов т.наз. защит по несобственным ингтегралам, числовым рядам и полиномам - дурацкая форма устного экзамена, на каждого двенадцать минут, ты ему задачу из заранее данных, он тебе объясняет, ну что можно объяснить за двенадцать минут? Ужс. В будущем году этого не будет, зато будет котингент с новым баком, и предчувствия у меня нехорошие.
Но пока - 23 км примерно, чуть меньше 700 м между нижней и верхней точкой, красота обалденная и главное, снова ранняя весна наверху. Ничего общего с низом. Вот почему, когда меньше кислорода, дышится лучше? А ведь всегда так, ну тыщ до трёх. Тут-то только тыща сто.

иудино дерево, Vitrolles-en-Luberon
20210502_111213

тамариск
20210502_111628

20210502_120712

Collapse )
печать

вапросс

Имеется: файл Excel c адресами студентов и временем, когда нужно послать письмо каждому студенту, плюс в другой ячейке на той же строчке номер задачи.
Можно запрограммировать такую отсылку в гмейле, не программируя каждое письмо отдельно?
Я плохо знаю Visual Basic.
Мерси!
печать

пост скорее всего ни для кого, педагогический

Скорее всего, никого это не заинтересует. Ну вдруг или все, кому надо, и так знают. Но вдруг.

Французская педагогическая математическая школа отличается от русской и англоамериканской довольно сильно. Я об этом упоминал уже. Но я не упоминал, что есть целая глава матанализа 1го курса, которая не имеет соответствия по-русски и по-английски. Лекции две-три уходит, и не меньше трёх семинаров. Мне сначала казалось, что французы неправы, уделяя этому столько времени. А сейчас я думаю, что скорее правы.

Во всех странах рассказывают разложение в ряд Тейлора, о котором говорят довольно поздно на курсе, т.е. когда уже пройдены степенные ряды. Про объект "тейлоровские полиномы" не знаю - нам, скажем, отдельно не говорили. Возможно, они возникают в курсе или главе "приближённые вычисления". Вычислять тейлоровские коэффициенты - чистый кошмар, я ещё не видел человека, который бодро бы написал пятую производную хоть какой-нибудь не самой простой функции.

А французы имеют тему "Développements limités" - название, которое я бодренько перевёл на английский (я анализ читаю по-английски, но французам) как Polynomlial approximations, за полным отсутствием родного термина. Это вот что. Ты сначала составляешь очень короткую библиотечку разложения в окрестности нуля основных функций - exp, sin, cos, ln,  (1+x)^a, 1/(1+x) . Её можно легко запомнить, или вычислить коэффициенты по тейлоровской формуле, для этих функций это очень просто. А после этого ты больше ни один коэффициент по формуле f^(n)(a)/n! не вычисляешь. Ты рассматриваешь любую другую функцию как сложную или полученную путём арифметических операций, и вычисляешь коэффициенты при каждой степени x (до желаемого ранга) уровень за уровнем, используя арифметические операции. Это легко и относительно быстро - как правило, несравнимо быстрее, чем считать f^(n)(a)/n!. Такое разложение сразу даёт уравнение касательной в точке, где оно производится, сразу отвечает на вопрос, как расположен график функции относительно этой касательной; и даёт возможность асимптотического анализа на + или - бесконечности путём просто введения переменной z=1/x и проведения вот этого локального анализа в нуле в терминах z, тогда ровно тем же способом получается уравнение асимптоты (если она есть) и так же находится ответ, выше или ниже асимптоты график функции в окрестности бесконечности. Красиво и иногда полезно.

Рекомендую. Науки в этом никакой нет, а педагогика вполне есть.

печать

вирус и мы

Меня стал живо интересовать вопрос, сколько таких, как мы? "Мы" - это те, кто обнаружил, что работать на удалёнке сложнее и работы больше, но работать интереснее и работа продуктивнее, и что вообще время карантина не только не раздражало, а просто не хватало часов в сутках. При этом ты высыпаешься, голова ясная, всё удобно, те, с кем надо поговорить, гораздо чаще доступны, чем в обычной рабочей суете, а студенты успели сделать тоже больше за то же время.

То же самое я слышу от других людей, вовсе не преподавателей. Не от всех. Но от многих. При этом я читаю, и вполне в это верю, что по крайней мере половина населения Франции изнывала от тоски и невозможности выйти в свет. А мы даже и на невозможность уехать в апреле на две недели в Люберон, как собирались, не очень обиделись - было что делать.

Кто-то не знал просто, что он может работать по интернету. Скажем, экскурсоводы. Сначала паника, а потом оказывается, что работы есть сколько хочешь. Люди, которым есть что сказать в форме лекций. Разное.

И вот сколько таких, а сколько других, очень интересно - и совершенно мне неизвестно.

Я не уверен, что этот вопрос можно применить к России. В России, по крайней мере в Москве и чуть меньше в Питере, всё осложнилось способом обращения с населением, это раз, и тем, что лишняя администрация много где вовсе не исчезла с наступлением работы из дому. (У нас оказалось, что большая часть администрации просто не знает, что делать, и отдаёт нам на откуп всё. А мы знаем (или узнаём в обсуждении между собой) и берём, и не считаем часов работы). Мы тут получали удовольствие именно от гибкости и спонтанности рабочих решений, а те, кого я знаю в России, нет. Но это артефакт, а мне интересна суть - потому что в результате очень многое может в мире измениться, заработан новый опыт. Но, конечно, я смотрю со своей колокольни, а есть и другие. Вот и интересно, сколько каких колоколен.

печать

Лотман

Мы тут смотрим и слушаем Лотмана.
Одна из самых интересных лекций - вот эта. Интересно в ней не только то, что в ней есть, но и то, чего в ней нету. Некоторых выводов из своих собственных построений он не сделал. Не потому, конечно, что не мог. Я тоже их не произнесу.

А вот другие выводы он сделать не мог, потому что не настала тогда ещё эпоха, когда они бросились бы ему в глаза. Всё, что он говорит об интеллигентности как противоположности хамства, основано на том, что культура - это требования. Что любой человек должен от себя требовать. Что свобода - это свобода от внешних запретов, но никак не от внутренних. Это полностью противоположно идеологии, создавшейся в 21 веке и набирающей силу, по большей части называющей себя левой, но не имеющей ровно никакого отношения к тому, что называло себя левым до того; идеологии, согласно которой не надо предъявлять требований к поведению недостаточно образованных людей: они ведь не виноваты, что не образованны. У них такая вот культура. Закидывают мусором свеже высаженный газон - ну так ведь их не спросили, нужен ли им газон. То, что мне кажется хамством, это просто другая культура.
Весь этот набор мнений, который с моей точки зрения является проявлением глубочайшего НЕуважения к другому и который выдаётся за уважение к нему, вся эта узурпация слов, которые до того имели смысл, - не были Лотману известны. Они не родились ещё тогда. Я ему отчасти завидую.
печать

удалённое обучение

ВОПРОС К УДАЛЁННО ОБУЧАЮЩИМ
Расскажите, пожалуйста, как вы проводите контрольные. Я преподаю графы, конечные автоматы и матанализ. В первых двух предметах мне необходим ответ в виде (в том числе) картинки. Студентам надо давать много разных изначальных, скажем, автоматов - и распределять их случайно по людям, иначе будет массовое списывание, у них же телефон рядом. Они должны суметь послать или загрузить своё решение, включающее картинку; лучше бы загрузить, а не послать, иначе я вовек не разберусь, учитывая их полную неспособность оформлять письмо согласно модели, с указанием курса и группы.
Есть в наличии два средства: Moodle, где есть Test + Question, в котором разобраться в опциях жутко тяжело, и ещё MS TEams. Все другие средства приемлемы только если они бесплатны, или если они настолько хороши, что удастся уговорить заведение их купить.
Как это делать в Teams, мне совершенно неясно по всем пунктам. В Moodle же не только очень тяжело конфигурировать, но я ещё и 1) не понял, как сделать, чтобы каждый получал исходные условия случайно из некоего набора, 2) как сделать, чтобы студент легко и не теряя времени на изучение интерфейса смог загрузить ответ. В Moodle, в отличие от многих других интерфейсов, нельзя просто запейстить картинку в окне ответа, вместо этого какой-то кошмар с сначала загрузкой файла на сайт, потом привязкой с сайта. А речь идёт о получасовой контрольной.
Вот я и взываю.
Всем мерси
печать

вопрос по дистанционному обучению

Пока что мы тут справлялись с дистанционным обучением (лекции и семинары) относительно неплохо, используя MS Teams. Я далёк от мысли, что я достаточно знаю про возможности Teams: я знаю, как организовывать группы и конференции в каждой группе; как пользоваться conversation, где можно писать и вставлять изображения; я не знаю (не пробовал), как пользоваться блокнотом, но без этого можно обойтись; я не знаю, как включать и находить потом запись конференции; я знаю, как расшеривать экран, но white board падает, и я ею не пользуюсь.

Этого недостаточно. Тесты мы будем проводить, пользуясь другими средствами (Moodle), и там, вроде, всё, что надо, работает.

Но остаются защиты проектов. И тут я в растерянности. Мне нужно видеть сразу всех участников, каждого в своём окне. Их максимум пять, не считая меня. Каждый участник должен мочь, кроме прочего, расшеривать экран. Я не вижу, как это сделать в Teams. Прошу совета.

печать

Рифы и скалы

События в России происходят быстро. Вот боролись за освобождение Егоря Жукова; вот порадовались, что не реальный срок, хотя, конечно, не победа; вот восхитились его последним словом (которое обладает многими достоинствами, но нет, не всеми. Нет, это не взрослый продуманный текст). И вот он даёт длинное интервью на Эхе. Я послушал только часть, и не буду слушать дальше.

Егор Жуков - смелый и умный мальчик. Он годится в герои, но, понимаете ли, мальчиков, годящихся в герои, было всегда навалом. Он умеет выражать свои мысли, что сейчас не тривиально, но должно было бы быть тривиально. У него есть мысли, он любит думать и многое, как ему кажется, продумал. Это очень хорошо, таким должен быть любой студент. (Да, любой студент не герой при этом, но я не об этом аспекте). И вот нам говорят "не называйте его мальчиком, он сформировавшийся политик". И это говорят не только нам, это говорят ему.

Я очень за него боюсь. Из него могут сделать ещё одну Грету. Умные мальчики легко принимают восхищение публики за чистую монету. Чтобы человек не был падок на лесть, нужно много лет опыта для некоторых, а другие так этого и не достигают. Я слушаю, что он говорит - про либертарианство, про то, как в других странах, про оптимальное устройство общества, - и думаю, что ведь неважно, что именно человек считает добром, а важно, чтобы он не был уверен, что он знает Правду. Все легко и давно забыли, что и большевики не были изначально бандитами, что среди них было полно мальчиков и девочек с чистой душой, которые видели зло и хотели его побороть; они всего лишь не знали, что надо не только ненавидеть зло, надо ещё ежесекундно думать, туда ли ведёт та дорога, которую ты выбрал. В случае Егора он несёт кучу очень симпатичной чуши - про то, что любое перераспределение зло, про то, что была б конкуренция честной, а там миллиардер сам поделится с кем надо, про то, что происходило в истории Швеции и пр. Он очень недостаточно образован, и судя по словам про то, что неважно, получит ли он диплом, он сам так не считает. Если б он был просто одним из, всё было бы в порядке: это нормальное состояние хорошей молодёжи, и она, такая, нужна, чтобы побороть излишнюю осторожность более старших. Но если его будут продвигать, а похоже, что будут, всё становится куда хуже и опаснее и для него, и для других. Оставьте его в покое. Не зовите на радио. Радуйтесь, что хороший мальчик (почти) на свободе, что он может думать, и дайте ему возможность узнать всё. чего он пока не знает, и обдумать то, что он только думает, что уже обдумал. Дайте ему возможность обжечься ещё сколько угодно раз, и спасайте каждый раз, как любого другого попавшего в жернова, но не делайте из него Героя.
Не сотвори себе кумира.

печать

Александр Гарнаев

Мне кажется, это очень интересно.

Я сначала прочёл текст его выступления у Татьяны Мэй в ФБ, а потом обнаружил у кого-то другого видео, которое оказалось доступно и в ютюбе.

Это другой человек  - человек другого круга, образования, прошлого - и радикально другой тон, чем всё, что мы привыкли читать и слышать "оппозиционного".

Но, возможно, я неправ, думая, что он - в отличие от тех, чьи выступления и тексты всё время мелькают в ленте - может повлиять на тех из бывших 86%, которые смотрят телевизор и иммунны к "либералам". Этот ролик за полтора месяца собрал всего полторы тыщи просмотров. Безумно мало.

Так или иначе, вот.

печать

Требуется репетитор по русскому, Париж

Меня попросили кинуть клич. Есть французский 16-летний мальчик Тома. У него вторым языком в школе русский. Он его не знает, баклуши бил. У него экзамен то ли в январе, то ли в феврале. Найдётся ли в Париже или по скайпу репетитор? (Если по скайпу, то очевидно, что репетитор должен как-то объясняться по-французски и представлять себе программу бака), Связь пока через меня, когда найдётся, передам координаты.
Всем мерси.